GYNKANA LITERÀRIA

LA BARCELONA MEDIEVAL

Hi fem una passejada?

Material necessari:

Algunes indicacions

1. És imprescindible que porteu el mapa de Barcelona durant tota l’activitat.
2. Heu de passar els controls plegats. Cal que us feu una foto-testimoni que heu passat per tots els llocs que se us indiquen.
3. No hi ha un sol recorregut. Podeu fer l’itinerari com vulgueu i en l’ordre que vulgueu. L’únic imprescindible és passar per tots els carrers i llocs, fer-ne una foto i/o seguir les indicacions de la prova i apuntar l’hora en què hi heu passat.
4. El qüestionari el trobareu al dossier “La Barcelona medieval”( a "la nostra wiki").
5. El material recollit (fotos i qüestionari) el farem servir en tornar de vacance.
6. No us separeu ni perdeu el plànol!
7. Ens tornem a veure a les 13h. al mateix lloc de la sortida (BARCINO: Pl. de la Catedral)
8. Bona sort i...que ho passeu bé!

AVALUACIÓ TASCA 1

Què hi ha de nou, estimats i estimades? Com ha anat la realització de la TASCA 1? Bé?
Doncs anem a avaluar-la, no us sembla? Però us proposem que avalueu la feina d'un altre grup. Més ben dit, els resultats del seu projecte.
 Que com ho farem? Fàcil! Seguiu les instruccions que trobareu tot seguit i escolteu bé les nostres indicacions. Ara sí que ens va la vida!



AVALUACIÓ TASCA1

FER UN TEXT PREDICTIU (HORÒSCOP)

ÍTEMS D’AVALUACIÓ	CORRECTE (1 PUNT)	BÉ (2 PUNTS)	EXCEL.LENT (3 PUNTS)	PUNTS
1.Organització de la informació	Tot i que han organitzat la informació en funció dels signes del zoodíac, no s’entén gaire bé. Ordena la informació principal i la secundària de forma poc lògica i/o lligada.	Han  reelaborat la informació de manera clara i treballada. S’entén bé i de manera ben lligada.	Han  reelaborat la informació de manera clara, precisa, creativa i personal. S’entén molt bé. Han ordenat la informació bàsica i la secundària de forma lògica i ben lligada.
2. Presentació oral. Participació	No tots els integrants hi han participat en la mateixa mesura. Segueixen un guió escrit. es nota que llegeixen.	Tots hi han participat, però s’ajusten al text escrit. No són espontanis ni interpreten o interpreten poc.	Tots hi han participat . Il.lustren el seu treball amb exposicions clares i preparades i amb interpretació.
3. Utilització TIC	Els ha costat una mica però el projecte funciona (glogster/ vídeo).	Utilitzen bé les eines proposades (glogster/vídeo).	Molta facilitat i habilitat a l’hora d’utilitzar les eines. N’utilitzen, fins i tot, de noves.
4. Funció de la comunicació	El text prediu, breument. Escassa il.lustració.	Fa la predicció setmanal del temps i la il.lustra.	Fa la predicció setmanal, imita el vocabulari propi de la metereologia i il.lustra el text amb escreix.
5. Gramàtica	Utilitza alguns recursos propis dels textos predictius: futur i condicional.	Utilitza recursos propis dels textos predictius, de manera més variada.	Utilitza tots els recursos propis dels textos predictius: futur, condicional, subjuntiu, enllaços condicionals, perífrasis…
6. Vocabulari 7. Originalitat	Vacil.la en l’ús del vocabulari tècnic de l’especialitat. Alguna imprecisió lèxica i algun castellanisme. El projecte no mostra gaire trets d’originalitat. S’ajusta als models que apareixen als mitjans de comunicació.	Fa un ús correcte del vocabulari tècnic. El projecte mostra trets d’originalitat, tot i continuar marcat pel model.	Fa un bon ús del vocabulari tècnic de l’especialitat. El projecte és creatiu i original.

Què em diu l'horòscop aquesta setmana?

TASCA 1 
 

Fer la predicció del temps o l'horòscop setmanal 
GRUPS:  parelles/ grups de quatre

GRAMÀTICA: temps verbals en futur o condicional, present indicatiu amb valor de futur, present i imperfet de subjuntiu, enllaços que expressen condició, perífrasis de probabilitat

EINA: GLOGSTER (póster digital) /vídeo 
TERMINI: 1 SETMANA

Pas a pas…
1. Escriure un guió.
Cal que la informació del text setigui ben organitzada, que sigui breu i que segueixi l'estructura dels textos instructius. Cal que el contingut del text sigui coherent. 
2. Gravar i guardar el document
3. Revisar i presentar el guió
L'heu de presentar sense errors gramaticals i lèxics. Reviseu acuradament l'ortografia.
4. GRAVAR VÍDEO  o crear GLOG (Entreu a www.glogster.com i  "login" per inscriure-us  http://www.glogster.com/login).

SI CREEU UN GLOG
5.  Crear un glog nou (Dashboard+ Create New Glog). Teniu un tutorial per a fer glogs en aquesta mateixa pàgina.
6. Insertar text i imatges.
7. Guardar i publicar per poder incrustar el codi i exposar a classe  (enviar codi : mariajose.santadorotea@gmail.com).
8. Presentar treball a la classe
9. Fer autoavaluació i avaluació del treball en grup.

SI GRAVEU UN VÍDEO
5.  Crear VÍDEO  i penjar-lo a YOUTUBE.
7. Guardar i publicar per poder incrustar el codi i exposar a classe  (enviar codi : mariajose.santadorotea@gmail.com).
8. Presentar treball a la classe
9. Fer autoavaluació i avaluació del treball en grup.



Dades d'interès
1. GLOGSTER (www.glogster.com.  No us equivoqueu amb glogster edu)
2. Nom d'usuari 3A: 3tercerAeso
3. Nom d'usuari 3B: 8de moment, feu-ne servir el mateix que 3rA)
4. Contrasenya: santadorotea3
5. Per pujar (upload) els vostres projectes en  PPT: (www.slideshare.com) o (www.youtube.com)

BONA SORT!!!
(Per a dubtes i comentaris, els podeu fer fins a la data de lliurament en aquesta entrada de bloc.)

Da

EL PROCÉS D'ESCRIPTURA 2

CÀRRECS DE L'EQUIP



1. Coordinador i Ajudant:
 - Organitza i coordina el treball: indica què s’ha de fer i com s’ha de fer.
- Manté l’ordre dins de l’equip: recorda a cada membre de l’equip quin és el seu rol 
i l’avisa si no l’exerceix.
- Demana ajuda a la professora si surt algun problema, dubte o dificultat.
- Avisa els companys quan l’equip es desvia del tema o parla d’una altra cosa.
- Fomenta la participació.
- Reparteix i recull el material necessari.

2.Secretari: 
- Pren nota de les decisions del grup.
- Controla el temps de treball.
- Omple els qüestionaris i graelles de l’equip.
- Organitza el  material 
- Recorda els companys el material que han de dur de casa i s’assegura que tothom 
s’ho apunti a l’agenda.

3.Portaveu: 
- Parla en nom de l’equip.
- Transmet els acords apresos.
- Controla el to de veu.
- Fa respectar el torn de paraula.

4. Lector/intèrpret:
- Llegeix en veu alta el material de què disposa l'equip (normalment un per grup).
- Fa una lectura clara i expressiva perquè tothom entengui què s'està dient. Repeteix quan és necessari i quan li ho demanen.

NORMES PER  A TREBALLAR EN EQUIP

1. Compartir-ho tot.

2. Treballar en silenci i, quan sigui necessari, parlar en veu baixa.

3. Demanar la paraula abans de parlar.

4. Acceptar les decisions de la majoria.

5. Ajudar els companys.

6. Demanar ajuda quan es necessiti.

7. No rebutjar l’ajuda d’un company.

8. Fer la feina que em toca.

9. Participar en tots els treballs i les activitats de l’equip.

10.Complir aquestes normes i ajudar els companys a complir-les.

EL PROCÉS D'ESCRIPTURA 1

TIPOLOGIA TEXTUAL

Els textos, segons el propòsit comunicatiu (narrar, descriure, convencer…) i les característiques lingüístiques que presenten, s’agrupen en diferents tipologies textuals.

TASCA 0

TASCA 0:
-  Identificar i caracteritzar textos segons la funció comunicativa.

PAS A PAS...

1. Per parelles, fer correspondre definicions amb tipus de text, de manera intuitiva i a partir d'aprenentatges de cursos anteriors.
2. Comprovar-ho amb el bloc i corregir-ho amb el Grup Classe.
3. Fer grups de quatre (Grup Base).
4. Repartiment de càrrecs: secretari, portaveu, coordinador, intèrpret/lector.
5. Caldrà identificar textos amb tipologia textual diversa i justificar-ne la classificació (Graella 1).
6. Posada en comú i correcció Grup Classe.
 Cada grup corregirà un text de tipologia textual diferent, que hagin triat prèviament. La resta de grups en prendrà nota i acabarà de completar les seves graelles. Cal que a la graella2 , hi aparegui un text de cada tipologia i les seves les característiques. Totes les graelles seran diferents, donat que cada grup té textos diferents.
7.Autoavaluació del grup i lliurament graelles per part dels coordinadors.

EL PROCÉS D'ESCRIPTURA 1

Bon dia, guapets i guapetes!

A aquestes alçades us imagino espectants... De què anirà avui la cosa? Doncs fàcil: ha començat el curs i continuem insistim on ens vam quedar el curs darrer. Perquè a classe de llengua es tracta d'això, de parlar i escriure i de fer-ho BÉ. I això d'escriure bé... com?

També fàcil: començarem parlant del PROCÉS DE L'ESCRIPTURA o de com escriure un text amb cara i ulls.

s

EL PROCÉS DE L'EXPRESSIÓ ESCRITA
El procés d' expressió escrita presenta moments ben definits: un primer moment de planificació, després un moment de producció i finalment larevisió del text. Tot i això, durañnt la realització del text es pot revisar i reescriure, és a dir, que si bé es poden difernciar aquest tres moments, també es poden treballar alhora. A l'hora de procedir a la redacció de textos, el procés segueix, doncs, l'esquema següent:


1. Planificació del text
La situació comunicativa determina l'escrit. Al començament, doncs, cal plantejar-se quin és l'objectiu de l'expressió escrita i a qui s'adreça. En funció d'això, triarem un tipus de text i un registre lingüític adequat. en aquest estadi previ de l'escriptura és fonamental la generació d'idees i la seva organització.

2. La producció del text
Un cop planificat el text es comença la producció de l'esborrany o primera redacció del text. Cal revisar-lo i  corregir-lo fins que considerem que està ben fet,  que s'ajusta a unes condicions o qualitats del text i que resumim en : adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística (morfosintaxi, lèxic i ortografia). 


Reviseu bé el vostre text  abans de donar-lo per bo i comproveu que s'ajusta a aquestes condicions. 
 I recordeu:  Si el vostre text compleix aquestes qualitats o no, serà el que les vostres professores jutjaran a l'escola i el que, a la vida real, farà que els vostres missatges escrits compleixin la seva funció o no serveixin per res. 

3. La revisió textual
Un cop planificat i produït el text, cal revisar-lo.
L'escriptor/a expert fa la revisió del text posteriorment a la redacció, però molt sovint, ja comença a fer modificacions durant el redactat. El fet d'escriure amb l'ordinador ho facilita, ja que permet inserir text o eliminar-ne, millorant-ne el resultat, sense que això impliqui tornar a escriure-ho tot de nou. En qualsevol cas, heu de dedicar un temps de revisió global abans de la presentació final de l'escrit. 
Tot seguit,relaciono algunes tècniques que us poden ser útils per fer efectiva la revisió textual:
- Lectura en veu alta (llegiu-vos-el i mireu si sona bé, si s'entén, si el que voleu exlicar no queda clar...)
- Correcció col.laborativa (Intercanvieu textos per dur a terme una lectura objectiva. comproveu si s'entén o no, si el text compleix la seva funció, si  té faltes d'ortografia...)
- Subratllar, encerclar (en rellegir, marqueu allò que dubteru de la seva escriptura, aquells mots que repetiu, una frase que no lliga... i corregiu!)
- Correctors informàtics (correctors lingúístics molt útils per detectar errors i tots en teniu, o no?)
- Millora d'estil ( És possible millorar el propi estil expressiu amb una mica de ganes. Penseu en el vostre escrit i proveu d'expressar-vos d'una manera més clara o més estètica. És qüestió d'intentar-ho. Fer-ho millor, sempre és possible!).

4. La presentació

La correcció de l’expressió escrita s’estén als aspectes de presentació formal. Així, s’ha de tenir cura dels marges adoptats, de la presentació gràfica de les idees, de les imatges emprades, etc. A més, en el cas del manuscrit, cal atendre la claredat de la cal·ligrafia.
El text es pot presentar tant en paper com en pantalla, tenint en compte que ambdós suports tenen unes característiques diferents.
- Pel que fa a la presentació en suport paper, l’escrit ha de tenir un mínim de netedat, marges i  separació entre línies. Igualment la lletra s’ha de poder llegir sense esforç.
- En la presentació digital, el treball amb el processador de text de l’ordinador permet una planificació i revisió del text més flexible i constant. La presentació del text es treballa a partir d’estils i plantilles (tipus de lletra, formatat, interlineat, subtítols, etc.) i no cal passar-lo a net, per això es farà a partir d’estratègies de treball diferents que en l’escriptura manual. Les presentacions multimèdia permeten donar suport a l’expressió oral i treballar de forma funcional la lectura i l’escriptura des de les diverses matèries.


Veieu que fàcil? Tot és posar-s'hi!
I recordeu: equivocar-se forma part del procés d’aprenentatge.

He sortit a voltar pels carrers

de la matinada,

he mirat els horts de la nit freda

que finalment han deixat entrellucar el nou dia.

He pensat que faríem alguna cosa junts:

Inventarem un núvol de foc? 

Desviarem un riu?

Abaixarem muntanyes?

Aturarem el mar?

Les mudes flors d’un altre

jardí, potser,

se’m tornaran paraules.

Aquest és el primer

dia de l’any (...)

Creem plegats històries extraordinàries?

Joan Vinyoli, “Primer d’any”. Ara que és tard (1975).

 Passeu, tafanegeu i regireu. Divertiu-vos i... apreneu.

 Ara sí que sí!!!

Benvinguts al nou curs!

                        

L'Auca del senyor Esteve (treball2)

Ara que ja ens han presentat l'avi Esteve;  ara que ja coneixem les Tres Maries; ara que ja ens irrita la xocolata i els ocells com a la Tomaseta i que no sentim ni fred ni calor com l'Estevet... ARA, SÍ!
ARA ja podeu començar a treballar els diferents aspectes d'aquesta gran AUCA d'en Rusiñol: L'Auca del Senyor Esteve (1917), tot seguint les indicacions tal i com apareixen a la wiki (L'Auca del senyor Esteve/ Guia de lectura).

- Recordeu que per a accedir-hi, només cal nom d'usuari i contrasenya: tercerA3
- Prepareu les exposicions orals i presenteu el vostre treball el 9 de juny.

Que vagi de gust la feina i la lectura, guapets!

(I feu-ho bé, carai! Perquè ja fa dies que ha arribat la primavera i s'ensuma l'estiu. Perquè les vacances són a tocar i perquè...
 "Un dia és un dia, Tomaseta. Abracem-nos i anem a esbargir-nos a la primera ombra que es presenti. Per l'avi, per tu, per mi, per la casa i pel 1830!")

L'Auca del senyor Esteve (treball)

PAS A PAS...
1. Presentació al blog sobre Santiago Rusiñol, la seva obra i l'actualització de L'Auca del Senyor Esteve.. (15-5-2015)
2. Presentació de la wiki (15-5-2015)
3. Lectura col.lectiva ACTE 1r. Escena primera/ ACTE 1 i comentari a classe  (19-5-2015)
4. Lectura col.lectiva ACTE 2n (escenes triades) a classe  (21-5-2015)
5. Lectura col.lectiva ACTE 3r. (escenes triades) a classe (26-5-2015)
6. Lectura ACTE 4t. i ACTE 5è (individualment i a casa) 
7. Lectura opcions de treball: (A) L'Auca del senyor Esteve, (B) La Barcelona de Santiago Rusiñol, (C) l' argument i l'estructura i (D) els personatges. (2-6-2015)
8. Tria tema de treball i grup.
9. Inscripció grups.
10. Treball en grup i comentari a través de la wiki.
11. Lliurament treball escrit (9-6-2015)
12. Exposicions orals (11-6-2015)